讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民管理局的定点帮扶(bāngfú)县 山东出入境边防检查总站(zǒngzhàn) 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师的(de)身份 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师，我不喜欢看书(kànshū)” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的(de)基础情况和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是(shì)五年级三个班学生的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发(dǎfā)时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他(tā)自认为社交能力很强 但一遇到举手(jǔshǒu)回答问题时 孩子们就一个个(yígègè)低下小脑袋 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓坏人什么感觉啊(a)？危险吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源曾在口岸一线担任(dānrèn)过检查员 听他讲和外国人的(de)故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源(sījǐnyuán)第一次和小石打交道 是在上(shàng)学期开学后不久 在上课时发现(fāxiàn)小石不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到(kuàidào)树下时又突然停住 “怎么(zěnme)让他安稳下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开课堂(kètáng) “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来我(wǒ)和曾来支教的同事 也对接了一下小石的情况(qíngkuàng)” 小石在放学(fàngxué)后基本没有家长看管 虽然每次劝导(quàndǎo)都有效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了孩子们(men)不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是(shì)留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然来了就一定给孩子做点什么(shénme) 本就该在(zài)课堂上的孩子们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源主动找(zhǎo)小石谈心 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就在前段时间(qiánduànshíjiān)的测试上 小石的英语成绩提升了(le)十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生(xuéshēng)对他是什么态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满了孩子们送给(sònggěi)他的小礼物 里面(lǐmiàn)是一连串的折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面用彩笔画(bǐhuà)的天马行空 但下面却写了一行工工整整的字(zì) 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该小学已(yǐ)开设2个英语兴趣班 在今年上半年的(de)三江县小学期中考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源(sījǐnyuán)对教育有了更深切的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要用爱去呵护(hēhù)每一位学生 用责任去担当教育的(de)使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒